Ce livre offre une perspective unique sur l’éducation des enfants. Tout d’abord, l’auteur propose une synthèse du travail du psychohistorien Lloyd de Mause et décrit les différents modes de maternage et d’éducation qui se sont succédés à travers les âges et comment ceux-ci ont forgé le destin des nations. Cette rétrospective lui permet de montrer que les causes de la violence sont à rechercher dans la manière dont on traite les enfants. Ensuite, l’auteur critique les méthodes éducatives modernes qui usent de punition, chantage, manipulation ou de contrôle. Il décrit le développement psychique et émotionnel de l’enfant, ce qui lui permet de proposer un mode éducatif respectueux.

NOTE DE L’AUTEUR

QUELQUES MOTS POUR COMMENCER... AVANT-PROPOS         

PREFACE  

I DE LA VIOLENCE A L’HARMONIE : EDUCATION DES ENFANTS ET EVOLUTION DE LA SOCIETE

1 Comment le style parental change le monde     

II L’ENFANCE A TRAVERS LES AGES   

2 De l’horreur à l’espoir        

3 Le mode infanticide

4 Le mode abandonnant       

5 Le mode ambivalent          

6 Le mode intrusif     

7 Le mode acculturant          

8 Le mode aidant      

9 Ce que l’histoire de l’enfance nous enseigne sur ce que nous sommes  

III COMMENT L’EDUCATION DES ENFANTS FORGE LE DESTIN DES NATIONS          

10 La démocratie commence à la maison    

11 L’enfance en Yougoslavie : de la guerre à la démocratie Addendum     

12 L’enfance traditionnelle en Russie et l’holocauste stalinien       

13 Les nazis et leurs opposants : en quoi leur enfance diffère ?     

14 L’extrémisme religieux : un style parental           

15 Les réformes éducatives, graines de la démocratie et des droits de l’homme  

IV ACCULTURER OU AIDER : D’UNE PARENTALITE AUTORITAIRE A UNE PARENTALITÉ INCITATIVE

16 La carotte et le bâton       

17 Méthode de contrôle autoritaire n°1 : les châtiments corporels           

18 Méthode de contrôle autoritaire n°2 : l’humiliation      

19 Méthode de contrôle autoritaire n°3 : la manipulation 

20 Le parent incitatif : moins de contrôle, plus de relation 

V ÉMOTIONS, PERSONNALITE, ET DEVELOPPEMENT DU CERVEAU DE L’ENFANT  

21 La formation de la personnalité et des relations humaines dans le cerveau en développement de l’enfant  

22 Qu’est-ce que l’intelligence émotionnelle ?        

23 Ce dont les enfants se souviennent — et comment leurs souvenirs affectent leur développement

VI LES CINQ PHASES-CLES DU DEVELOPPEMENT EMOTIONNEL DE LA PETITE ENFANCE  
 

24 Cinq phases-clés du développement affectif de base     

25 Première phase-clé : le droit d’exister     

26 Deuxième phase-clé : le droit d’exiger    

27 Troisième-phase clé : le droit d’être soutenu     

28 Quatrième-phase clé : le droit d’être libre          

29 Cinquième-phase clé : le droit d’aimer    

VI ET MAINTENANT ?

30 Qui s’occupe des parents ?          

             31 Des enfants en bonne santé sur le plan affectif : une responsabilité commune